# Educateur spécialisé en milieu scolaire

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## 📝 Description du poste & Contexte

L'éducateur spécialisé en milieu scolaire contribue à offrir aux élèves présentant des troubles du spectre de l'autisme (TSA) un environnement scolaire sécurisant, structuré et adapté à leurs besoins, favorisant leurs apprentissages, leur autonomie, leur communication, leur socialisation et leur inclusion dans la vie de l'école.

## 🏢 Organisation et relations fonctionnelles

**Affectation :** Dispositif classe pour l'inclusion scolaire (CLIS) à profil TSA

**Supérieur hiérarchique direct :** Chef du service éducatif de proximité (SEP)

**Place dans l'organigramme :** Sous l’autorité hiérarchique du chef du service éducatif de proximité (SEP) de la direction, et sous l’autorité fonctionnelle de la direction de l’école

**Relations fonctionnelles clés :**
- Enseignants responsables de la classe
- Auxiliaires de vie (AV)
- Animatrices périscolaires
- Familles
- Partenaires intervenant auprès des élèves

## 🎯 Missions et activités

- Mettre en œuvre des actions éducatives adaptées aux besoins, aux compétences et au fonctionnement des élèves avec TSA
- Contribuer au développement de l’autonomie dans les actes de la vie quotidienne, les déplacements, les interactions sociales et la vie collective
- Favoriser la communication, l’expression des besoins, la compréhension des consignes et l’acquisition de comportements adaptés aux différents contextes scolaires
- Prendre en compte les particularités sensorielles, les besoins de prévisibilité, les difficultés de communication et les éventuelles manifestations comportementales des élèves
- Participer à la prévention et à la gestion des situations de tension ou de désorganisation, en privilégiant des réponses éducatives adaptées et individualisées
- Accompagner les élèves lors des différents temps de la journée scolaire, notamment les transitions, les temps collectifs, les récréations et le temps méridien
- Intervenir auprès de petits groupes d’élèves, en classe ou dans d’autres espaces de l’école, dans le cadre des projets définis par les enseignants
- Participer à la préparation et à la mise en œuvre de projets éducatifs favorisant les apprentissages, l’autonomie et la socialisation
- Accompagner les élèves lors des temps d’inclusion dans les classes ordinaires, selon les modalités définies par les enseignants
- Contribuer à l’adaptation des modalités d’accompagnement afin de faciliter la participation des élèves aux activités scolaires et à la vie de l’école
- Participer à l’observation des élèves et de partager ses analyses afin d’ajuster les réponses éducatives proposées
- Travailler en étroite collaboration avec les enseignants, qui définissent les objectifs pédagogiques et les modalités d’intervention auprès des élèves
- Apporter une expertise éducative, être force de proposition et contribuer à la réflexion collective, dans le respect des orientations définies par les enseignants
- Coopérer quotidiennement avec les AV, en favorisant la cohérence des pratiques, la complémentarité des interventions et la continuité de l’accompagnement
- Participer aux réunions de concertation, aux équipes éducatives et aux temps de coordination nécessaires au suivi des élèves
- Contribuer à l’élaboration, à la mise en œuvre et à l’ajustement des projets individualisés et des projets collectifs, en lien avec les enseignants et les partenaires concernés
- Participer à l’accompagnement des élèves sur le temps du midi, notamment lors du repas, des déplacements, des temps de repos et des activités proposées, en collaboration avec les AV
- Favoriser l’autonomie, les interactions sociales et la participation des élèves à la vie collective durant ce temps, en collaboration avec les animatrices périscolaires
- Veiller à la prise en compte de leurs besoins spécifiques, notamment sensoriels, communicationnels et organisationnels
- Assurer la continuité des repères éducatifs entre les différents temps de la journée scolaire
- Contribuer au développement d’une relation de confiance avec les familles, dans le respect de la place et des responsabilités de chacun
- Participer aux échanges avec les familles, en lien avec les enseignants et selon les modalités définies par l’équipe
- Transmettre les observations utiles à la compréhension des besoins et à l’évolution de l’accompagnement des élèves
- Participer, en fonction des besoins, aux échanges avec les partenaires intervenant auprès des élèves, dans le cadre défini par l’équipe et dans le respect de la confidentialité
- S’engager dans les formations proposées afin de développer et d’actualiser ses connaissances relatives aux TSA et aux pratiques éducatives adaptées
- S’approprier les outils et les méthodes utilisés au sein de la classe, notamment ceux favorisant la communication, la structuration du temps et de l’espace, la prévisibilité et l’autonomie
- Participer aux temps de concertation et aux réunions nécessaires au fonctionnement de la CLIS, y compris, lorsque cela est prévu et organisé, en dehors du temps scolaire
- S’inscrire dans une démarche de réflexion sur les pratiques professionnelles et d’amélioration continue de l’accompagnement proposé aux élèves

## 👤 Profil recherché

### 🎓 Formation et connaissances

**Niveau de diplôme requis :** Diplôme d’Etat d’éducateur spécialisé (DEES) exigé

**Savoirs et connaissances théoriques :**
- Connaissance des caractéristiques des TSA et de leurs conséquences possibles sur la communication, les interactions sociales, les apprentissages, les comportements et le traitement sensoriel
- Connaissance des besoins spécifiques des élèves avec TSA et des principes de l’accompagnement éducatif individualisé

### 🛠️ Savoir-faire et aptitudes comportementales

- Maîtrise ou capacité à s’approprier les outils et stratégies éducatives adaptés aux TSA : supports visuels, structuration de l’environnement, séquençage des activités, outils de communication alternative ou améliorée
- Capacité à observer, à analyser les situations et à proposer des réponses éducatives adaptées
- Capacité à accompagner des élèves individuellement ou en petits groupes et à intervenir dans différents contextes scolaires
- Capacité à travailler en équipe pluridisciplinaire et à inscrire son action dans un cadre institutionnel défini
- Aptitude à communiquer de manière professionnelle avec les familles et les partenaires
- Engagement et implication dans le projet du dispositif CLIS et de l’école
- Patience
- Disponibilité
- Stabilité émotionnelle
- Capacité d’adaptation
- Sens de l’observation
- Capacité à prendre du recul sur les situations rencontrées
- Esprit d’initiative
- Créativité
- Capacité à être force de proposition
- Aptitude à travailler en équipe
- Respect du cadre de fonctionnement
- Discrétion professionnelle
- Respect de la confidentialité
- Volonté de se former et de faire évoluer ses pratiques

## 🚗 Habilitations et permis requis

Être titulaire du permis B (exigé)

## 📋 Compléments d'information

**Durée de résidence exigée :** Au moins égale à 5 ans pour le recrutement sur titre

**Rythme de travail :** Rythme scolaire

**Durée hebdomadaire :** 39h

**Contraintes de poste :** Possibilité de sollicitations hors temps scolaire pour les réunions, les concertations, les temps d’organisation et les formations

**Déplacements :** Déplacements et interventions possibles au sein de toutes les écoles de la province Sud

## 📬 Contact et modalités de candidature

Pour répondre à cette offre, merci de transmettre votre dossier de candidature (CV et lettre de motivation) :

- 📧 **Par email :** [devi.minatchy@province-sud.nc](mailto:devi.minatchy@province-sud.nc)
- 📞 **Par téléphone :** [20.49.74](tel:+687204974)